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倾听乡村老师的心声
2017-05-09 07:06:00   来源:新消息报

兰慧霞

杨万有

石明道
 
张发银

马德明
 
古秀英
 
张俊霖

沙宁平
 
张鸿新
 
田士峰

  兰慧霞(彭阳县新集乡太寺小学)

  山区艰苦的学习环境,让她深刻体会到贫困地区孩子上学的重要性。兰慧霞采取“爱的教育”的方法,以“良好的生活习惯养成”为目标,在低年级的教学中,尊重孩子的天性,让孩子们在丰富活动中提升学习兴趣。本着以“教材为源、教师引导、学习主动”的教学思路,课上精讲精炼,培养学生巧学乐学,形成快乐课堂。

  杨万有(固原原州区黄铎堡老庄小学)

  “要想珍珠能发光,教师要把责任当,敬爱老师像园丁,培育小苗献终生。当好老师很辛苦,无怨无悔像慈母……”杨万有边打快板边唱。

  他为什么能在乡村学校坚守22年?杨万有这样解释:乡村教师职业是平凡的,但在这里实现了自己的人生价值。一名乡村教师的地位是普通的,但无数的孩子在课堂上学到了知识,学到了文化,知道了要做一个好人,要做一个对社会有用的人,我就幸福了。

  2002年,杨万有班上有名学生要辍学,原因是他爸爸病了,家庭垮了。杨万有承诺拿出工资来帮助学生,家长才同意让学生复学。此后,杨万有一直资助那个学生10年,从初中、高中再到大学,现在,那个孩子早已成家立业,每每想起这些,杨万有就觉得幸福。

  石明道(固原原州区官厅镇共合小学)

  他现在的教学点有3名教师、5名学生。如果没有这个教学点,一年级至三年级的低龄儿童就得去5公里外的阳洼小学,为了这里的孩子,石明道在此地坚守了14年。可奇怪的是,在官厅镇24所学校的比赛中,这个只有几名学生的学校多次获奖,累积下来,石明道的办公室里已经无处存放奖牌了。石明道说他热爱这片土地,热爱这里的学生,会一直在乡村任教下去,直到退休。

  张发银(固原市原州区寨科乡北埫小学)

  20年前,他来到北埫小学,第一学期就碰到七八个孩子交不起学费的情况,张发银二话没说,立即拿自己的工资垫付,还为全班学生购买学习用品。20年来,像这样的事,张发银都记不清楚有多少了。有一年学校搞绿化差钱,他甚至捐了部分工资出来。正是如此喜欢寨科乡上的这所小学,同事调走了一个又一个,他选择了坚守。

  马德明(固原市原州区寨科乡阳井沟教学点)

  “只要我在,学生就在。”马德明说。1988年,马德明从部队复员,本来准备到城里发展,他是高中生,不愁找不到像样的工作。但是,阳井沟教学点唯一的老师辞职了,几十个学生无学可上。村民们找到马德明,马德明想了好几天,决定当一名代课老师。没想到,三尺讲台,他一站就是30年。

  那时候,学校教室一角坍塌,四周漏风,操场上尘土飞扬。夏天,马德明把孩子搬到室外的大树下上课;冬天,他把孩子领到自己家中,腾出一个窑洞当作教室。1998年,学校在一次暴雨中彻底坍塌,马德明就自掏腰包购置了篷布,在自家院子里搭建了一间简易教室。

  因为他的坚持,阳井沟教学点一直得以保留,至今还有17个孩子。

  田士峰(海原县关桥乡脱场小学)

  他有3个孩子,大儿子在外地上大学,他是代课老师,一个月的工资仅够儿子一个月的生活费,妻子患有肿瘤、卧病在床。亲朋好友劝他,说教书一个月工资还不如在工地搬砖头挣得多,何苦呢?但田士峰说,每当走进教室,看着孩子们那一双双渴望的大眼睛,他就会信心百倍,忘记一切烦恼。田士峰并不是害怕打工,事实上,每到寒暑假,他会带着自己的孩子外出打工。

  田士峰的教育格言:“把每一名学生都当做自己的孩子来关爱,把每一个孩子都当做栋梁之材来培养。”

  张鸿新(海原县西安镇中心小学)

  曾经,班上有名女生,黑瘦且头发凌乱,同学们在校园欢快地玩耍,她总是倚着门框站着,也不和同学们玩。后经了解才知道,这个女生出生不久,患先天性心脏病的妈妈就去世了,爸爸常年在外,很少回家,她由70多岁的奶奶照看。张鸿新专门为这个孩子制作了方案,和同学一起帮助她,从此,她开朗了,回答问题的声音也大了。

  沙宁平(海原县甘城乡九年一贯制学校小学部)

  沙宁平感触最深的是,乡村老师不断进城或改行。但他选择了坚守,因为当地的孩子比城里的孩子更需要老师。“假如连我这样地地道道的农村人都不愿留在山区教书,来自城里的教师就更没有理由留下来。”

  “我和我的学生的成长经历告诉我,多一名教师扎根山区教育,就会为更多的贫困家庭带来希望,就会为山区孩子改变命运提供更多的可能。”

  教学中,沙宁平以日本著名教育家佐藤学的“学习共同体”和体验式教学为核心教学理念。课堂上,他将学生座位编排成半圆形,力求为学生创造更便于交流的空间环境和心理氛围。课外,沙宁平成立了“校园之家”,放学后把孩子们组织到一起辅导作业、看电视、下棋、踢毽子、打球等。

  张俊霖(西吉县兴隆中学)

  农村孩子的朴实和真诚深深地打动了张俊霖,他多次放弃进县城的机会,觉得跟孩子们在一起才踏实。班上有个男生,父亲去世母亲改嫁,他在70多岁的外婆家寄养,学习好,但外婆承担不起费用,想让他辍学。张俊霖知道后急了,立即对孩子进行心里辅导,走访他的外祖母,最终让孩子留下继续学习。

  班上留守儿童多,张俊霖就建家长微信群,随时与家长联系,让家长及时送回关爱,鼓励孩子健康向上。

  古秀英(西吉县兴隆镇单民小学)

  “师者,传道、授业、解惑,就是以自己所学所知,引导学生、教育学生、解答学生遇到的问题。”古秀英认为,乡村老师不能墨守成规,要改变旧的教学方法,紧跟时代不断创新。

  有一天,古秀英在宿舍门前安装炉子烟囱,学生来帮忙,还抢着打扫卫生,这一幕让她想起自己上学时抢着帮助老师干活的情景。农村的孩子把对知识的渴望转化为对老师的尊敬,这也坚定了古秀英留在乡村的决心。

  因为学历高,古秀英被安排带毕业班,她发现班里90%的孩子是留守儿童,缺少关爱,心理基本处于亚健康状态。比如有个女生上课经常走神,原来是得了病感到自卑。古秀英决定帮助她,课堂上总是将最简单的问题留给她,回答正确后又及时给予表扬,发现她课间操做得非常好,就安排她领操。一年后,这位女孩变得活泼开朗,学习成绩也明显提高。(记者 剡文鑫 文/图

【编辑】:石卿
【责任编辑】:贺璐璐
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