核心提示:一种将旅游、学习、互动和生活体验整合在一起，满足家长复合式需求的“营地教育”模式，正在悄然兴起。

　　营地教育好玩吗？孩子们又能收获些什么？来“UP！”寻找答案。

　　这是“每个人的地球村”

　　土生土长的宁夏女孩陈舒是营地教育的试水者。在墨西哥、意大利、匈牙利和以色列学习生活了4年，并游历了40多个国家，陈舒充分感受到视野带给自己的变化，让更多的孩子看到多元世界的想法也越发强烈。2012年，她放弃了以色列高薪工作，带着营地教育理念回到宁夏。

　　2013年初，陈舒发起并和朋友们一起建立了“UP！”宁夏国际英语夏令营。在这个营里，没有老师和学生，只有来自世界各国的哥哥姐姐和朋友；没有教学与考试，只有分享与思考；没有竞争与批判，只有合作与探讨……

　　曾有人将营地教育形象地概括为“没有围墙的学校”。“没有围墙”体现了营地开放的环境和氛围，“学校”体现了营地输出教育内容的本质。在“UP！”，营地更像是“每个人的地球村”。

　　来自世界各地的志愿者是“UP！”最具吸引力的元素。你可能会遇到巴西志愿者教你跳桑巴，你也可能遇到西班牙志愿者教你弹吉他，你还可能遇到意大利志愿者教你唱歌剧；当然，你也可以教他们弹古筝、练书法、画脸谱、打太极。

　　“每年招募的外国志愿者都不一样，我们会尽量选择不同国家、有不同文化背景，且喜欢孩子的优秀志愿者，并经由专业教育工作者再次筛选。他们会准备多样化的课程内容，比如不同国家的文化分享，人生经历分享，以及特长技能分享等。”陈舒说，至今已有近50个国家的60多名志愿者参与其中。

　　“经常有家长问我，参加你们的活动能不能提高英语成绩？事实上，我们不强调英语学习，重要的是孩子们如何用最有限的词汇表达丰富的意思，和不同国家的人沟通交流。”陈舒笑着说。

　　活动才是营地教育的核心内容。开启思考大门的寻宝之旅、鼓励勇敢表达的分享会、身怀“绝技”的志愿者传授“绝技”的兴趣课……每一项活动的设计，都凝聚着营地教育的理念：通过“沉浸式”“体验式”的方法，和孩子一起去发现生活中的美好，去思考问题的解决方式，去创造新的可能；培养孩子成长中需要的独立性、灵活性、适应能力、自我引导能力、跨文化交流能力、领导力以及多元化的思维模式。

　　从“地球村”回来的孩子长大了

　　10天的营地教育，带给大多数家长最直接的感受就是：“孩子回来之后长大了。”

　　“对于妹妹来说，在“UP！”的那10天，可能是她很开心的一段时光。”营员小笛（化名）的姐姐在给陈舒的短信里这样写道。

　　小笛是西吉县一名普通农民家的孩子，到过最远的地方就是西吉县城。4年前，小笛的姐姐第一次听别人说起“UP！”便给妹妹报了名，作为贫困户免费参加了那年的活动。

　　“起初，我们的目的很简单，就是想让她去玩玩，到外面开阔一下眼界。没想到回来后，她整个人都变了。”小笛的姐姐说。因为是家里最小的孩子，小笛以前一遇到不愉快或心情不好，就喜欢摔门而出或大发脾气，但这次回来之后，家人感觉她发脾气的频率少了很多，也不再由着性子顶撞父母了。

　　“最主要的是她的性格开朗了，不再敏感自卑，什么事情都愿意去尝试，对于未来要做什么、要去哪里开始有了期望与规划，并且真正开始努力，踏踏实实去学习，她开始相信知识真的可以改变命运这番被我们说烂了的道理。”小笛的姐姐欣慰地说。

　　在大一学生小玲（化名）的书架上，最醒目的地方摆放着的是她参加“UP！”国际夏令营的毕业证。2015年第一次走进这个“地球村”，小玲就成了“UP！”的忠实“粉丝”。在最紧张忙碌的三个高中暑假，小玲早早计划，压缩好自己的学习日程，连续三年报名参加了“UP！”。

　　对此，小玲的妈妈一直不解，这个夏令营有什么魅力让女儿如此着魔？直到她通过微信群，看到孩子们丰富多彩的活动、轻松愉快的课程、五花八门的体验，尤其参加运动会、篝火晚会、做手工、画T恤、包饺子、远足时那一张张灿烂无比、清澈见底的笑容，以及女儿因学习压力久违的开怀大笑，答案不言而喻。

　　“看到女儿变得自信、快乐、收获了朋友，学习并成长，我觉得自己的担心多余了。”小玲的妈妈说，今年暑假，女儿放假回来，又以志愿者的身份报名参加了“UP！”。

　　6年来，作为宁夏营地教育的探路者，“UP！”从夏令营扩展到冬令营，从宁夏走入香格里拉，走进新西兰，将“粉丝”圈从本地拓展到北京、上海、山东、重庆，不仅让宁夏的孩子看到了世界，也让世界看到了宁夏。（记者 张 瑛 李 徽）

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　　什么是营地教育

　　美国营地协会1998年给出的定义是“一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长。”

　　营地教育形式多样，其共同点是体验式学习，让青少年在富有创造性的营地活动中，深度探索自己、发现世界。