零散而不是系统地认识历史

　　历史虚无主义的第三种形而上学思维方式是零散地认识历史，碎片化地建构历史，局部地截取历史人物和历史事件的图景，掺入片面的证词或数据，以此达到攻其一点不及其余，瓦解主流历史叙事的目的；或引用所谓的片段式真实材料得出虚假的、错误的结论，通过推翻主流历史结论的方式消解历史。现代社会的节奏越来越快，人们工作生活的空间场景不断变化，以手机为媒介的碎片化阅读自然也就占据了更多的时间，但零散的历史图景只能给人浮光掠影、蜻蜓点水式的效果，不可能从历史碎片中认识整体而真实的历史。历史虚无主义就是利用当代人阅读的这一特点而达到其目的的。零散的历史知识很难呈现系统性、逻辑性、完整性，人们的大脑因而变成了“杂拌儿历史信息的跑马场”，对历史的了解大多是一知半解或者片面几点，不利于人们形成系统的历史思维。历史的碎片化认识在更深的层面上带来了对历史主题和规律的遮蔽。

　　历史研究是一项极其严肃的活动，需要将具体的历史事件、历史人物及其活动综合起来进行系统性分析研究。系统性思维要求我们在研究历史时，应以长远和全局的视角审视历史事件，谋万世而不是谋一时，谋全局而不是谋一域，把握好过去与未来、局部与全局的辩证关系。深入批判历史虚无主义，需要对历史问题进行全局性、综合性的研究，系统梳理历史进程和分析历史事件，坚决克服史学研究碎片化和零散化倾向，从而深刻把握人类历史发展规律。当前历史研究领域中，人们对各种材料的挖掘能力不断提高，由此对一些历史事件产生更丰富的认识，面对不断积累、更新和发展的历史知识，如何系统地而不是碎片化地分析和认识它们，如何对历史从“大致了解”的状态达到“深刻把握”的程度，是我们应当深入研究的课题。

　　习近平总书记在谈到历史的价值时指出，“历史是最好的老师”“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”“历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智”“中国革命历史是最好的营养剂”等。要实现历史的价值，我们应当警惕历史虚无主义的形而上学思维方式，以普遍联系的观点向历史“老师”虚心求教；以发展的眼光获取历史的“营养剂”；以系统的思维从历史“教科书”中深刻把握人类发展的历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。

　　　（作者魏传光 暨南大学马克思主义学院副院长、教授）