现在，这样的一幕已经见怪不怪：

　　在银川，老师上课前已将知识点录成微视频，上传至“云校家”平台，学生自主学习后，在课堂上各抒己见；在贺兰，农村小学的教师则通过在教育云平台上下载各类资源，网上观摩全国名师的课程，带给孩子们更多新的体验（据宁夏日报6月11日报道）。

　　10多年前，这样的场景还只存在于人们的想象中。如今，借助“互联网+教育”的东风，我区已有114万学生和9万余名教师在宁夏教育云上开通了网络学习空间，100%中小学校开通了学校空间，云教学、虚拟仿真实验等也已成为教育界最常见的名词……事实证明，“互联网+教育”模式不仅打破了校内校外、课上课下的时空限制，有效激发了一线教师的创造力，更能让城乡孩子共享优质教育资源，有效促进教育均衡化和教育公平。

　　好处显而易见。但现实也告诉我们，要走好“互联网+教育”这条路并不容易。毕竟，硬件设施的提升只是“互联网+教育”的基础，怎么打破城乡时空的“次元壁”，共享优质资源，还有许多难题要解。比如，技术的推广运用、如何打破体制机制和政策壁垒、怎样提高各类互联网平台的操作性和实用性，等等，都是需要我们着重思考和解决的问题。一句话，创造出可复制可推广的宁夏经验，依然任重而道远。（严霜剑）