“孩子是嫩芽，需要用心去培育，而听障儿童是受伤的幼苗，遭遇过冷雨，需要更多的阳光雨露，需要更多的关爱和呵护，而我，愿意用一生，去温暖他们残缺的世界。”20年来，任淑英对特教事业无怨无悔。图片来源:本人提供

　　6月15日9时，任淑英走进五年级聋哑学生教室，开始上课。

　　台上的她比划得夸张又幽默，台下却鸦雀无声。20年来，石嘴山市特殊教育学校教师任淑英都是这样，靠手势、眼神、口型的交流给学生上课。

　　初见任淑英时，她精致的五官给人留下漂亮、温柔的印象。一番交谈，才感受到那温柔外表下的坚韧。

　　“第一天到石嘴山市聋哑学校上课，我特别不适应，直到下班出了校门，我才感觉回到了正常的世界。”回忆起刚到石嘴山市聋哑学校上课时的情景，任淑英笑着说，“由于之前一直在普通小学任教，接触的都是正常的孩子，突然来到聋哑学校教聋哑孩子，心里特别忐忑。”

　　在1998年到石嘴山市聋哑学校（今石嘴山市特殊教育学校）之前，非特殊教育专业的任淑英从未接触过手语。

　　刚开始，任淑英遇到很多困难，有时不知该如何用手语讲解词语。“那时候，顶着压力，上班和同事学，下班回家看书学，就连睡觉前、上厕所时手里都会拿一本手语书……”任淑英说，她花了近一年时间，才完全掌握手语。

　　“让每一位学生在我的课堂上都有所收获。”20年来，任淑英是这么说的，也是这么做的。

　　作为一名语文教师，听、说、读、写在她的教学中，变成了看、比、摸、写，直观教学法成为最基本也是最重要的技巧。“文章中有很多优美的意境，但是没有具象的东西，学生们理解不了，必须变成最简单的字句。”任淑英说，“有时我自己很认真地备课、上课，但因为听不到，孩子们只能通过看老师的口型和手势来学习，学生们能理解的可能只有一点点，时间长了就会让人觉得十分沮丧。”

　　没有人是天生的好教师，但爱心和好学能助人成为一名好教师。

　　年轻的任淑英，凭着一股子韧劲儿，一心扑在特教事业上，努力钻研聋哑学生语文教学方法，尽可能地让学生多读、多说、多写，以学生自主、合作、探究的方式为主导，形成了她独特的教学风格。

　　“在这个特殊的学校，教师的任何一种处事方式，都会影响到学生们的情绪。在这里，你不仅是一名教师，更是一位有知识、有爱心、有方法的母亲。”任淑英说，面对一名正常的学生，语文教师只需教会他们学习方法，引导他们去理解课文，而面对那些听障孩子，必须具备熟练的手语，丰富的知识，一字一句，举一反三地教给学生。哪怕有针尖大的进步，也要以母亲的角度去看问题，给予他们鼓励，以欣赏的眼光去看待学生。如此，本来自卑的他们才会找回自信，才会学有所获。“孩子是嫩芽，需要用心去培育，而听障儿童是受伤的幼苗，遭遇过冷雨，需要更多的阳光雨露，需要更多的关爱和呵护。”而任淑英，愿意用一生，去温暖他们残缺的世界。

　　“我不是孤单地在这个特殊领域奋战，20年来，越来越多的人投身这个事业，国家也越来越关注特殊孩子的教育，你看，聋哑学生的课本教材从以前的全日制教材发展到现在的普校正常教材，不仅内容丰富、新颖，而且知识面也广，深受孩子们喜欢；我们学校的硬件设施也由原来宿舍、教室在一个楼里发展到现在综合楼、教学楼、宿舍楼等多个功能楼；从以前上学收费到现在吃住全免费，还有“三免一补”政策，相信以后会越来越好。”任淑英由衷地替孩子们感到高兴。

　　虽然从事特殊教育的教师不像别的教师那样桃李满天下，但是看到培养出来的孩子长大成家立业，任淑英的心里充满了成就感和幸福感。

　　今年12月份，任淑英就要离开她钟爱的三尺讲台，她依依不舍：“我深爱我从事的特殊教育事业，我愿意一辈子站在讲台上，在这里实现我的价值，书写灿烂人生。”（记者　狄彦冬）