教材规范化 授课常态化
宁夏有200多所落地式家长学校
吴忠五中家长学校开展亲子阅读活动。本报记者 李志廷 摄
建立长效工作机制、创新指导活动载体、实施“家校共育创新工程”……近年来,自治区妇联以构建家庭教育指导服务为导向，不断推动家庭教育工作深入开展。截至目前，全区200多所中小学校、幼儿园推行了落地式家长学校。
自治区妇联积极发挥家庭教育工作牵头作用，建立了由各级妇联组织为主导的协调机制，2016年,自治区妇联联合教育厅、文明办、民政厅等9部门出台了《宁夏指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》《关于进一步加强家校共育工作的实施意见》，引导形成家校共育合力。
自治区妇联有关负责人介绍说，家长学校是向婴幼儿、中小学生家长传授家庭教育知识的一种业余教育形式，旨在更新家长家庭教育观念、帮助家长掌握科学的家庭教育知识和方法、配合学校教育实施等。落地式家长学校则是有制度、有场地、有家庭教育指导者队伍、有规范教材，且授课和活动常态化的家长学校，在提升家长家庭教育素养方面更有效。
为发挥引领作用，自治区妇联将吴忠市列入全国20个家庭教育指导服务体系试点市、县、区之一，指导吴忠市探索构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系。同时，强化与教育部门的联动协调，实施以家校共育创新、家长学校落地提升、教师家庭教育素养提升、家长持证上岗培训、家庭教育指导服务延伸为内容的“五大工程”。自治区妇联还联合教育厅启动了家庭教育指导服务示范学校评估工作，从25项内容入手,制定评估细则确保家庭教育指导服务工作规范化。
在培育专业化的家庭教育指导服务队伍方面，自治区妇联以培育规范化、专业化、本土化的家庭教育指导服务队伍为目标，采取“请进来”“送出去”的方式，公开招募家庭教育指导师，连续在各层级举办家庭教育骨干讲师培训班，共培训1400多人。目前全区共有各类家长学校3344所，其中中小学1288所，幼儿园479所，社区1577所，初步形成了以家长学校为主体的家庭教育指导服务机构配置格局。
今年年初，自治区妇联委托中国儿童活动中心开展了宁夏家庭教育指导服务状况调查。近日，宁夏妇联发布的调查结果显示，我区家长的家庭教育状况总体较为乐观，超半数（54.41%）的指导者对家长家庭教育水平表示满意，主要表现在高度重视家庭教育，普遍建立了较为亲密的亲子关系，并积极开展家校沟通。（记者 李志廷）
难忘的见证
上周末，宁夏理工学院26名优秀党员教师过了有生以来最难忘的主题党日：由学院组织赴北京国家博物馆参观了“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”。
庆祝改革开放40周年大会举行的那天，全校师生收看过大会直播后，就掀起了一阵阵热议。祖国波澜壮阔的改革史篇和母校筚路蓝缕创业改革史无不让师生感慨怀念，而同步开通的改革开放40周年大型展览“网上展馆”更激起大家浓厚的兴趣。
“何不借此机会组织一次现场观展激励鼓舞大家呢？”这次特殊的主题党日创意由此而生。
冬日的北京天气寒冷，但走进国家博物馆，看到“伟大的变革”5个醒目大字巍然矗立，大家顿时感到振奋。展馆内，一幅幅历史图片、一段段文字视频，精心制作的实物场景、沙盘模型以及新颖的互动体验等多种元素，充分展示40年来特别是党的十八大以来，人民群众生产生活发生的伟大变迁。
在农业展区，大家发现了关于宁夏的第一幅图片。“改革开放40年来，中国粮食年产量从3亿吨跨越到超过6亿吨，肉蛋奶果菜茶和水产品等日益丰富。”一幅宁夏农民喜获丰收的照片成了最生动的注脚。“过去吃粮用票证，如今物产应有尽有。我们年轻时候总想‘四化’啥时候能实现，没想到改革开放40年后的变化已超乎想象，我这代人很有幸亲历了这段伟大的历史。”1953年出生的老教授马金贵感慨这次活动就像一次时光之旅，重温了祖国和自己的成长。
“这个村子离我家不远！”青年干部杨洁惊喜地发现，在扶贫篇章内选用了两张同心县旱天岭村移民搬迁前后村貌图片。“爷爷那辈家族住破旧窑洞几十年，父亲那辈搬到了砖瓦房，如今年轻人纷纷进城住楼房，这样的变化在宁夏有很多。”杨洁的讲述吸引了不少来往观众。“全国农村贫困人口从1978年的7.7亿人减少到2017年的3046万人，贫困发生率从1978年的97.5%降低到2017年的3.1%，中国对全球减贫贡献率超过了70%。”讲解员适时的讲述也显得生动了。
作为教育工作者，老师们对祖国教育事业的发展特别关心。在文化教育事业展区前，教师王元芳回忆了自己的高考岁月。1962年出生的他，1979年第一次参加高考。“不如照片上的主人公幸运，多考了几次才考上。”他打趣道，“改革开放后恢复高考改变了我们这一代人的命运，让我有机会成为教师，将祖国教育事业薪火相传。”
一路走一路看，历史的画卷徐徐铺展，不时发现关于宁夏的展览时大家更感自豪。“几代人的经历，见证了40年来党和人民实践创造的伟大力量，更激起了我们在党的领导下奋斗逐梦的壮志豪情，我们回去一定会把改革开放的故事讲给学生，分享这次观展的激动心情。”教师李培铭说。（记者 和牧川）
让学生拥有一双发现的眼睛
最近，灵武市第四中学出现在新闻中，几乎都有一个关键词：冠军。
在不久前落幕的第三届兴华国际青少年科技运动会中，灵武四中代表队通过层层选拨，代表西北赛区参加比赛，夺得气弓箭打靶单项冠军。
“孩子们太给力了，给学校争得了荣誉，他们就是最棒的……”家长们纷纷留言，为四中的小选手们点赞。
校长王新却不以为然，他不喜欢学校总被贴上冠军的标签。在他看来，这仅仅是学校注重培养学生科技创新能力取得成果的开始。每次成功的背后，都是千万次的验证与坚守。
在学校里一间不足80平方米的展览室里，废旧物做成的自动浇花器、简易压书器、冬夏两用太阳能帽等因各种突发奇想而变成现实的科技小制作随处可见，这里的上千件作品，见证了学校培养学生科技创新素养的努力。
2012年，灵武四中建校之初，这所学校并不受家长待见。“学校离市区太远，老师不愿来，学生也不愿去。”学校办公室主任刘志雄说，面对如此窘境，老师们都有一个共识，学校的好声誉不能只靠拍拍肩膀鼓鼓劲，也不能只是攥紧拳头加加油，而要靠所有师生拧成一股绳，拼出来、干出来。
在“读书明理，做人成才”的办学理念引领下，经过多方的综合推动，学校正式启动以思维导图为辅助、 “自主合作导学”模式的课堂改革，倡导通过学生自学、小组合作研究、展示交流质疑的课堂教学形式，让学生在学中做、做中思、思中进。
然而，课堂改革并不是一句空话，如何以学科为引领，全面提升学生的科技创新力？在学校的一堂科技创新课上，记者找到了答案。
“同学们，如果让你来搭建一座体育馆，你心中的体育馆会是什么样子？”建筑模型课上，杨彦坤老师拿着建筑模块指导同学们拼模型，并鼓励大家大胆发挥想象。
“我要在体育馆周围设置一个智能化的立体停车场。”“我想设计一个多功能的田径赛道”“我要建一个可移动的游泳池。”……孩子们七嘴八舌地讲述着自己心中的最美体育馆。
“你们心中的体育馆都很有创意，让我们赶紧动手制作吧！”大家迅速动起手来，利用手中的废旧材料开始搭建模型。
“在日常生活中，学生们往往会遇到这样那样的问题，每个人从小就有好奇心、创造力，如果不加以保护和引导，就会在生活中逐渐被磨平消失。”杨彦坤说，在科技创新课堂上，我们的目的就是要让每个学生都拥有一双发现的眼睛，让孩子们的创新意识渐渐成为习惯，并通过不断尝试将“假如”变成“现实”。
灵武四中不断探索建立学校特色科技素养课程测评制度，把教学的开课率、学生参与度、师资队伍建设等作为重点进行测评，并将结果纳入学生综合素质评价。“机器人大赛”“地理小博士”“科普剧的编排”等活动让学生在课余对自然科学进行再实践、再感知。通过专业教师的辅导、解惑，专业水平的交流、比赛、展示，引领学生动手实践、牢固所学、探究创新。如今，学校近1500名学生，都能积极参与到各种发明、创造、实验活动中，畅游在科技世界里。（记者 王 刚）
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