“底薪2500元左右，包吃住，还有奖金，工作环境也不错。毕业后就去这家企业了！”马丽笑着说。

　　2016年，在父母“当不了白领干蓝领”的劝说下，马丽报考宁夏民族职业技术学院中职纺织班。

　　入学后，马丽一直担心学到的知识与实际脱轨，毕业后还是难找工作。

　　“边上课边进厂学习，还没毕业，车间的那一套知识就熟记于心了。”一位师姐的话让马丽心里悬着的石头落了地。

　　2015年，宁夏民族职业技术学院与宁夏恒丰纺织科技股份有限公司签约，开展“联合招生、联合培养、共促就业”的现代学徒制培养模式。

　　“从前，我们招工以失地农民为主，由于缺乏专业知识，导致培训时间长、效果欠佳。这些工人大多分布在操作岗位，企业文化管理、行政管理等岗位也急缺人才。”恒丰纺织负责人田卫东说，现代学徒制就是学校和企业参与准员工培养的全过程，现代职业教育与中国传统的师徒制相融合，很好地解决了企业用工难题。

　　“师傅，书上说纺棉温度在50至55摄氏度，为什么您说的温度不在这个区间内？”马丽问。

　　“原料不同，温度当然有差异。书上讲的是理想区间，温度要根据原料进行调整。”师傅彭行说。

　　对于带徒弟，彭行是出了名的负责。“师傅讲得通俗易懂，哪里有疑惑，对着设备一讲就明白了。我若是不熟悉，师傅就陪着我练，有时一练就是一下午。”马丽说。

　　对于这名徒弟，彭行也甚为满意：“文化程度高，悟性好，一点就通，学东西比我刚入行时快多了。”

　　现代学徒制还强化了学生的质量和成本意识。“平时在学校练，不怎么注重节约材料。企业考虑到成本，会千方百计考虑降低废品率，我们对自己要求也更严格，要想方设法地保证产品质量，节约耗材。”马丽说。师傅口传心授，手把手教， 从中职到高职，经过3年时间的锻炼，马丽很快成长起来，能熟练操作各类设备，还掌握行政管理技能。

　　“在现代学徒制教学模式的探索过程中，学院修订了人才培养制度，建立了现代纺织专业的教学标准和课程标准，明确了学院承担的课程及企业承担的课程，专业设置与企业实际生产岗位更贴切了。”学院院长田振林说，现代学徒制开展以来，学院聘请8名企业技术骨干担任兼职教师，聘请12名企业师傅担任实践教学老师，进一步壮大师资队伍。

　　“借助现代学徒制，现代纺织技术班取得了不错的教学效果，学生不仅熟练掌握了企业的岗位技能，而且有96.8%的学徒进入企业实习。今年我们将现代学徒制培养模式推广到机电一体化技术专业，为学校和企业培育更多人才。”学院机电工程系主任刘云说。（记者　姜　璐）

　　学生（右）在师傅的指导下查看产品质量。（图片由受访者提供）

　　宁夏财经职业技术学院作为第二批现代学徒制试点单位。学校与企业双方充分发挥各自优势，深度融入人才培养全过程，形成具有学院特色的现代学徒制人才培养模式。

　　在构建人才共育机制上，整合宁夏现代服务业职教集团理事单位的优势资源，积极协调政、行、企、校四方参与，以“专业对接产业”为引擎，以合作发展为目标，集合校内外优质教育资源，建立校内外实训基地，打造合作育人载体，深化人才培养模式改革。在构建成果共享机制上，学院依托合作企业建立校内生产性实训基地，企业派专人负责协助学院管理基地的日常经营，同时为教学实践提供必要的支持；学院提供专门场地、设施和财务软件，企业教师可作为顾问或兼职员工参与其运作。

　　“目前，现代学徒制试水效果良好。”于兴波表示，会计系会计专业于2017年9月在校内进行了试点班校企联合选拔的活动。通过笔试、面试等环节，选拔出60名学生进入试点班学习。在现代学徒制会计专业试点班培养的50名2015级学生中，有30人在合作企业初次就业，80％的学生毕业后即正式定岗。经过1年后跟踪调查，用人单位对学生反映良好。

　　2018年外语外贸系应用英语专业（涉外酒店管理方向）现代学徒制试点班，招生34人，除1人计划参军不参加现代学徒制项目培养外，其余33人均已与学校和企业签订了“现代学徒制三方协议”。宁夏财经职业技术学院现代学徒制的成功试水，为破解职业教育“两张皮”的问题——“学校重教不重用、企业重用不重教”，提供了一个良好的范本。

　　据宁夏财经职业技术学院副院长马成旭介绍：“正在推广试点班经验，在全院各系开展现代学徒制试点工作。现代学徒制将成为我们学院职业教育中的重要一环。”据悉，2019年金融系与中国人寿保险公司合作在保险专业开展现代学徒制试点工作；经济贸易系计划与银川嘉业德物业服务有限公司合作在物业管理专业开展现代学徒制试点工作，落实高职院校“大规模扩招100万人”目标任务。2020年信息与智能工程系计划开展现代学徒制试点工作。现代学徒制的实施会促进产教深度融合，推进学院人才培养模式改革，提升学院各专业人才培养水平。（记者　高　菲）

　　学徒给师傅敬茶。（图片由受访单位提供）

　　学习畜牧兽医专业是罗鑫父亲的主意，因为家里有养殖场，让儿子去学习畜牧业相关知识一直是罗鑫父亲的心愿。但罗鑫父亲听说，学校只能学习到理论知识，有的学生到实际操作中什么都不会，白白浪费了几年时间。因此，他对儿子上学的事一直有所顾虑。直到看到宁夏农业学校招生简章上的“现代学徒制”几个字，他这才打定主意把儿子送到学校。

　　罗鑫进入学校后，首先跟着老师学习理论知识，学习一段时间后，再到学校联系的企业做学徒，跟着师傅进行业务实践。每年两个月的学徒生活是罗鑫最为珍惜的时光，很多在书本上生涩难懂的知识，在实际操作中变得浅显易懂且记忆深刻。“我的师傅30多岁，年龄不大但经验特别丰富，他观察动物一会儿，就能知道它们的病症在哪。师傅给病牛打针时，一针下去就能找到牛的血管，如果没有丰富的经验，肯定做不到那么精准。”他说。

　　在学徒生活中，罗鑫对畜牧兽医专业越来越感兴趣，越来越能发现其中的乐趣和成就感。很多课本上学不到的知识，通过师傅手把手传授，都内化为自己的本领。让罗鑫感到“得意”的是，经过师傅的指导和自身练习，现在他也能准确找到动物血管，为动物输液、打针。对师傅诊断出病症的动物，根据书本上的理论知识，罗鑫也已经能给动物对症下药，加上师傅在一旁指导，他开出的处方越来越精准有效。

　　罗鑫说，现代学徒制让同学们既能在学校掌握理论知识，又能掌握实践知识，对学生未来的就业提供了很大帮助。接下来的两年时间里，他想掌握自己给动物看病的本领，未来还想继续上大专，深入学习畜牧兽医专业的知识，掌握给动物做手术的技术。虽然只学了一些基础知识，但他现在已经能帮家里给养殖场的动物看病，父亲看到儿子学以致用，脸上也笑开了花。

　　宁夏农业学校的相关负责人介绍，现代学徒制的目的是深化产教融合、校企合作，通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，建立以技能培养为主的现代人才培养模式。宁夏农业学校先后与宁夏农垦贺兰山奶业、银川顶津食品等区内外知名企业签署合作协议，为学校实行“现代学徒制”教学奠定了良好的基础。自学校开展“现代学徒制”后，学生的学习积极性更高了，理论结合实践的学习方式，让学生没有毕业就成为各企业竞相招聘的优秀人才。（记者　赵婷婷）