学习动力上：“要我学”与“我要学”的统一

　　“要我学”与“我要学”，看上去是一对矛盾，但并非不可转换。打一个比喻，孩子学钢琴是个“苦差”，但过了五六级这个坎，就能逐步体会到学琴的乐趣，很多人就会进入“我要学”的状态上来。理论学习也有类似的情况。越过那个坎，一方面在自身要求，要树立正确观念、克服畏难情绪，要坚持不懈、掌握方法。另一方面，外力的推动也必不可少。“学习强国”平台的推出就是一个有利契机。

　　可以肯定的是，只要不断规范和优化形式，提升内容建设水平，配强人力、物力和财力，长此以往就能变“要我学”为“我要学”，从而做到“要我学”到“我要学”的统一，进而让马克思主义占领舆论制高点和公众理论学习高地将会变成现实。

　　学习时间上：“集中学”与“经常学”的统一

　　理论学习既要“集中学”，也要“经常学”，常学常新。对于领导干部来说，参加党校理论学习班“集中学”是一种好的学习方式，但不是主要方式。理论教学是党校教育的主课主业之一，党校教育是促进领导干部集中学马克思主义理论的催化剂，但要真正化为学习自觉，还得靠自己。

　　《共产党宣言》是毛泽东同志常读常新的一本书。在革命建设实践和撰写理论著作的过程中，他经常学习和引用其中的经典名句。习近平同志谆谆教导广大领导干部，要“原原本本”“反反复复”地读理论经典。“集中学”是“经常学”的基础，“经常学”是“集中学”的延伸，是为了更好地运用到实践当中去。只有这样，理论才能活学活用、常用常新。

　　学习目的上：“学思悟”与“真心信”的统一

　　理论学习的目的是解决实际问题，这要建立在学思践悟、真学真信的基础上。理论学习不怕有疑问，就怕没有问题意识，更怕一知半解，搞“低级红”和“高级黑”。在日常的工作、生活中，对马克思主义理论或多或少还存在“小和尚念经——有口无心”的现象。因此，有必要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，加强思想政治教育，推动学习教育往深里走、往心里走、往实里走。要坚定理想信念，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，挺起共产党人的精神脊梁，坚决防止不信马列信鬼神、不信真理信金钱，坚决反对各种歪曲、篡改、否定马克思主义的错误思想。

　　“学思悟”和“真心信”互为条件和基础。没有真正做到学思践悟，所谓“拍胸脯”和“表忠心”是不牢靠的。同样，不建立在坚定的马克思主义信仰的基础上，那种吹毛求疵、哗众取宠的“学思悟”最终只会走上歧途。

　　学习路径上：真理推断与实践检验的统一

　　学习不是背教条、背语录，而是要用以解决实际问题；相对于在特定的历史环境中所做的个别理论判断和具体结论而言，基本原理是对更为广阔时空领域的事物本质和发展规律的概括，对于人们的实践活动具有更为普遍和根本的指导意义；社会主义并没有定于一尊、一成不变的套路，只有把科学社会主义基本原则同本国具体实际、历史文化传统、时代要求紧密结合起来，在实践中不断探索总结，才能把蓝图变为美好现实。

　　马克思主义的精髓和活的灵魂在于马克思主义基本原理和贯穿其中的立场、观点和方法。理论学习不应拘泥于个别论断，而要理论联系实际。一句话，真理要经常放在实践中检验，要做到真理推断与实践检验的统一。

　　学习落实上：加强理论修养与主动担当作为的统一

　　作为党员干部，强化理论学习、加强理论修养，最终要落到主动担当作为上。一方面，学习理论要把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，做到学、思、用贯通，以及知、信、行统一。另一方面，要牢记空谈误国、实干兴邦的道理，坚持知行合一、真抓实干，做起而行之的行动者、不做坐而论道的清谈客，当攻坚克难的奋斗者、不当怕见风雨的泥菩萨。新时代，党员干部要用知重负重、攻坚克难的实际行动，诠释对党的忠诚、对人民的赤诚。（吴才唤）