让孩子自己看世界

　　《意见》指出，要按照创新素养教育要求，改变传统管理模式及管理方式方法，创建新的管理模式。　

　　园长必须树立符合创新素养教育的管理理念，推进有助于创新素养教育的幼儿园管理制度，弹性安排活动时间，减轻教师工作负担，营造鼓励创新文化氛围，善于发现教师长处，鼓励教师从擅长领域入手，扬长避短，大胆尝试。　

　　《意见》指出，把培养幼儿创新素养教育贯穿到幼儿园教育的各个环节，鼓励教师从激励保护幼儿的好奇心想象力和兴趣爱好出发开展游戏活动。　

　　教师要转变角色，记录幼儿的创新性行为，不随意打扰或打断幼儿游戏活动，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所思所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会，保护幼儿的好奇心想象力，允许幼儿犯错误、鼓励幼儿奇思异想。

　　建沙池、冒险岛……户外场地贴近自然

　　空间环境是儿童成长的重要条件，《意见》指出，幼儿园要创设健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿创新素养教育的需要。　

　　各园要对公共场地（如大厅、走廊、楼梯、功能教室、操场等）进行整体设计，精心规划布置，充分利用每一寸场地。　

　　户外场地尽量减少铺设塑胶，要创造自然、健康的、适合幼儿身心发展规律及兴趣的游戏环境。例如：沙池、冒险岛、户外建构区、攀爬架、小树林等。　

　　室内环境创设既要体现较高的审美情趣，又要注重实用、便捷，各功能区规划要合理美观动静结合，各种玩具、操作材料要分类别、分层次地摆放，确保环境与幼儿的互动性。　

　　积极利用校外教育资源（如公园、农田、温棚、农家小院、种养殖基地、图书馆、博物馆、科技馆、艺术馆等）组织幼儿参与社会实践活动，增长幼儿见识，拓展思维。

　　自主游戏时间足，怎么玩宝宝定

　　游戏材料是幼儿游戏所用玩具和物品的总称，《意见》要求教师尊重幼儿的生活经验，充分利用生活和自然材料自制教育性强的游戏材料。　

　　尊重幼儿生活经验，充分利用生活和自然材料，鼓励教师自制教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性强的游戏材料。　

　　游戏材料要做到安全、自然、富有挑战性、趣味性，满足儿童多方面发展需要；提供的成品材料要能引发孩子的游戏欲望，发展幼儿创新思维。　

　　幼儿园要为每位幼儿提供充足的自主游戏机会，保证幼儿自主游戏时间，给幼儿选择游戏的权利，允许幼儿跨年级、跨班级、跨区域决定在哪儿玩、玩什么、怎么玩、和谁玩。在自主游戏中，要鼓励幼儿自主创造和决定游戏主题，自己设计游戏过程，自己选择游戏道具、材料和游戏伙伴，自己安排游戏方式，决定游戏进程。

　　评价多样化，欣赏接纳孩子表现

　　《意见》指出，坚决防止“小学化”倾向，对幼儿的评价应主要以真实性评价和形成性评价为主。　

　　改变过去只关注幼儿知识和技能掌握、忽视幼儿在现实情境中对已有知识进行应用、忽视儿童学习品质培养的观念，紧密联系幼儿的实际生活和已有经验，从多角度出发，采用多样化的方法和手段对幼儿的发展进行综合的评价，尤其要加强对分析和解决问题、批判性思维、动手能力等方面的评价。　

　　要注重评价的过程性和持续性，教师要关注到幼儿的长处与优点，欣赏、接纳幼儿的表现，加强幼儿活动过程的观察与记录，同时要加强自我评价，鼓励幼儿用图画记录游戏和学习过程中的精彩环节。　

　　幼儿园要建立家庭教育指导长效机制，通过家长学校、家长会等形式，向家长宣传科学的育儿理念和方法，引导家长树立科学的教育观、积极的教养观，家长克服功利主义的教育观念，不单纯以幼儿学到多少知识来评价幼儿、教师、幼儿园，充分认识到游戏和探究对儿童发展的重要意义，理解和鼓励幼儿的探究和创新行为。（记者　陈勇）