红寺堡三中图书馆环境雅致，能让学生们彻底放松身心阅读。

　　1999年，红寺堡迎来第一批移民。经过近20年的发展，20多万移民在这个曾被称“不适应人类居住”的地方扎根，并且这里的孩子享受到的教育资源几乎与城里孩子一样。对此，红寺堡区教育局局长杨金花说：“教育扶贫是一项管根本、管长远的利民措施。”

　　从土坯房到标准化校园

　　4月13日，走进红寺堡区柳泉乡中心学校时，孩子们正在操场上打球、跳绳、玩呼啦圈……享受他们的大课间活动。学校综治办主任马建学深有感触地说：“近20年了，红寺堡的教育发展不容易！”

　　马建学是2000年第二批移民搬迁户，当时他被分配到柳泉乡新泉小学担任校长。“那时条件艰苦，全校6个教学班200多名学生、3位老师，每人带两个年级。”马建学回忆，“学校只有几间土坯房，没有围墙。稍好一点的学校能有一栋教学楼，其他的硬件设施根本谈不上。”

　　经过这么多年的发展，校园里的土坯房不见了，如今不管是城镇学校还是乡村学校，都是统一的标准化校园。在红寺堡，农村只设立小学、幼儿园，初中全部集中在城区。这样做的目的只有一个，那就是集中优质教学资源，让农村孩子享受到更好的教育。

　　“我们学校的图书馆，藏书10万册，就连自治区有关领导都竖起大拇指，夸我们办得好！”红寺堡三中校长马泽明颇为自豪地介绍。记者看到，该校综合楼一楼整体设置为图书馆、阅览室，可同时容纳四五百名学生，而且布置雅致，清新的壁纸，一个个用花布包裹的小矮凳，还有绿色植物。九年级学生徐双武告诉记者，相比家里的环境，他更喜欢学校，因为学校图书馆藏书丰富，可以随便看。在二楼美术创作区域，楼道里挂满学生们创作的脸谱及书画作品，课堂上制作的工艺品摆满一间房。“别看我们学校大部分都是农村考进来的学生，可他们想通过知识改变命运的想法非常强烈，这些艺术创作足以说明一切。”马泽明说。

　　建档立卡家庭学生上学不用愁

　　红寺堡区的财政收入几乎年年排在全区各县（市、区）末位，2017年财政收入仅1.7亿元。然而，再穷不能穷教育。虽然财政收入少，但今年当地政府依旧拿出1000万元用在教育上，再加上社会各种基金及捐助，全年有2000多万元资金用于发展教育、帮助贫困学生。据统计，红寺堡区还没有发生过因为贫困而导致建档立卡家庭学生失学或者辍学的事情。

　　家住柳泉乡沙泉村的王彪43岁，大女儿在江西读医学专业，今年已大学三年级。1999年从隆德县搬来后，王彪一家分到17亩地，但受自然条件限制，一家人的日子过得紧巴巴，2014年被列为建档立卡户。即便再困难，王彪也坚持让孩子们读书，他的想法非常朴实：“为的是让娃娃能出去见见世面，不受这份苦；为的是她走出去了，她的后代也能有好日子过。”2015年，大女儿王琪琪考上大学，王彪兴奋得几个晚上没有睡好觉。“学医的学费高，女娃娃在外也不能太寒酸。”就在王彪盘算着如何让女儿没有顾虑地去上学时，壹基金、燕宝基金伸出援手，再加上政府的奖励补贴，解了他的燃眉之急。

　　经济困难解决了，思想上的负担又该如何消除？红寺堡区的做法同样值得点赞。

　　在柳泉乡中心学校，六年级的小凤、小香（均为化名）是对双胞胎。班主任程瑗瑗介绍：“小香的学习成绩是全年级第一，小凤的强项是文娱项目。但由于父母离异，小香有了沉重的思想负担，学习成绩下滑不少。”鉴于这种情况，程瑗瑗主动找姐妹俩谈话，并将孩子的变化与其父亲沟通，不到两个星期，小香的情绪平稳，成绩也重回第一。

　　在红寺堡第三小学，心理干预室是该校一大特色。副校长周学梅告诉记者，该校处于城乡接合部，学生构成复杂、流动性大，留守儿童问题不容小觑。为了让孩子家长安心外出打工，也为了让这部分孩子能健康成长，学校的心理干预室发挥了良好的作用。五年级学生小纬（化名）的父母常年在外，家里的3个孩子全留给爷爷奶奶照顾。“小姑娘学习成绩还算不错，但总觉得父母不在身边，有些小情绪。”得知小纬的家庭情况后，班主任老师主动到家中与其爷爷奶奶沟通，并让班长、学习委员轮流给小纬有针对性地辅导功课。“虽然父母不在身边，但老师和同学对我特别照顾，现在我每次考试平均成绩都在85分以上，弟弟妹妹我也能帮着照顾了。”小纬说。

　　各种政策鼓励老师到乡村教学

　　作为一名老教育工作者，杨金花见证了红寺堡区教育这些年来的发展变化——从无到有，从落后到值得借鉴，从基础建设到教育均衡发展验收。杨金花说：“连续4年，红寺堡区的中考成绩都名列吴忠市第一，教育水平一点也不差。”

　　红寺堡区缺老师是不争的事实，但为了及时补充教师力量，当地除带编制的老师外，特岗教师、“三支一扶”老师每年都在及时补充。为了能够使师资力量均衡化，教育局安排城区10%的骨干教师下乡支教，仅2017年就交流整体教师的10%进行教学互学互助。

　　如何利用好这10%的骨干教师资源？“我们采用高薪吸引老师。只要是支持农村教育的骨干教师，乡镇补贴、教师补贴、交通补贴等补贴能比平时多拿1000多元。”杨金花说，这一政策的实行，吸引了不少城区骨干教师到乡村交流。

　　年轻骨干教师禹彩虹从教7年，2017年从城区学校交流到柳泉乡中心学校教六年级。在这里一个多学期，她感触特别深：“教育扶贫，这个词我一直都有些模糊，不知道到底从哪儿下手，但经过一个多学期的教学，我真正体会到，作为骨干教师，我的任务不仅是要帮助农村学校提高教学水平，更重要的是从根本上帮助孩子们养成良好的学习习惯。”柳泉乡中心学校校长马龙说：“禹老师来了后，仅半个学期学生的语文成绩就得到了提高。一些新来的老师在教学方法上开了窍，孩子们放学回家后‘放羊’的情况也逐渐减少，最起码娃娃们都知道回家第一件事是写作业，也养成了课前预习的好习惯。”

　　“以往农村老师想尽办法往城区学校调动，可我们的政策出台后，不少城里老师争着想去农村教学。城里老师年年排队评职称也不一定能评上，只要在农村支教教龄满15年可直接评中级职称，满25年可直接评副高职称。”杨金花说，这一政策留住了不少优秀教师。（记者 黄英 文/图）