第一次试跳，银川市兴庆区代表队的杨斌在下落时脚勾到了横杆。第二次试跳，他的助跑轻盈且富有弹性。这一跃，杨斌夺得“十五运会”田径项目开赛以来的首枚金牌。

　　“这是我们近年来坚持体教结合、开展特长生训练培养出来的好苗子。”银川一中田径教练任杰说。

　　杨斌曾是彭阳县城阳中学的一名学生，一次业余训练体验课中，他爱上了跳高，跳高最好成绩为1.7米。2017年8月，杨斌被银川一中录取。在学校，除了文化课，每天的体育训练保证在120分钟。

　　“体育教育结合，既不耽误文化课，也不耽误体育训练，这是值得推广的做法。”宁夏体育运动训练管理中心教练员李永红说。

　　田径项目竞赛总管朱骞说，田径历来都是奥运会、世锦赛以及亚运会的大项，素有“得田径者得天下”的说法。

　　在贺兰县，几十年来田径一直都是该县的传统优势项目。走进贺兰体育中心荣誉室，记者看到满满当当的奖杯、奖牌、奖状、证书。作为一名在基层担任教练近30年的“老体育”，贺兰县体育中心主任郭淳亲历了贺兰县田径运动发展的起起伏伏。

　　“上世纪七八十年代，当运动员是件令人骄傲的事。那时，很多家长送孩子练体育，专业队根本不担心后备人才缺乏的问题。上世纪90年代后期，由于从事专业体育十分艰苦，且退役后就业困难，大多数人开始远离竞技体育。”郭淳说，愿意将孩子送到专业体校的人越来越少，专业体校的招生成了“老大难”。

　　李永红认为，传统意义上的田径训练都是采用“三集中”模式——集中训练、集中学习和集中生活，这种业余训练模式为培养二线、三线运动员来说是非常必要的，但要想取得突破，选材是亟待要解决的问题。

　　近年来，随着竞技体育运动的开展，贺兰县也开始转变思路，探索业余训练的新路子。“‘三集中’的业余训练模式，虽然为我们搭建运动员梯队发挥了重要作用，但这种模式远远不能满足需要，必须探索出一条可行的道路来。”郭淳说。

　　经多方考察，贺兰县体育中心大胆提出“在学校布局重点项目训练点”的想法，最终确定了“由体育部门提供教练和器材，由学校提供场地和生源”的方案，并率先在贺兰一中组建了田径队，把学生的训练、学习、生活都放在学校，解决了家长的后顾之忧，破解了体校选材难、招不进、留不住、无出路的困局。

　　“我们选择与学校合作，其实就是优势互补，我们拥有优秀的教练和器材，但缺少足够的场地和生源，而学校恰恰相反。”郭淳说。

　　体育和教育“联姻”，既遵循运动训练规律，又遵循学校教育教学规律，这是一种新型的业余训练体制，在助力我区田径运动发展进入“快车道”的过程中发挥了积极作用。但在朱骞看来，“体教结合”任重道远。

　　朱骞告诉记者，按照田径项目竞赛规程，每支代表队报名人数为20人，目前总共有26支代表队，报名总人数应该是520人，但实际报名人数只有458人。“这说明一些代表队连运动员都凑不齐，还有的代表队训练时间很短，运动队甚至是临时组建起来的。”

　　在田径项目秩序册上，记者看到，作为田径比赛的重要项目，此次“十五运会”并没有撑杆跳高、链球、110米跨栏等项目。“这些项目由于运动员人数太少，有的队伍连规则规定的8个人都凑不齐，根本无法组队参赛，这就说明我们的业余训练效果参差不齐，离发达省区还有一定的差距。”朱骞说，“体教结合”虽然解决了体育特长生的文化课学习问题，但“体教结合”的政策环境还不稳定，条条框框太多，因此需要体育和教育部门加强顶层设计，以“大教育”“大体育”视角，优化“体教结合”的相关政策，同时加大投入力度，着力构建大中小学衔接的培养体系，提高田径人才培养的成材率和输送率。（记者　王刚）