鸟儿喜欢在高高的电力杆塔上搭窝，它撷取的木棍、铁丝、杂草、塑料袋等杂物，常常掉落到电力线路上引起线路跳闸。

　　要端掉鸟窝，必须先让线路停电，再让人员爬上杆塔……真麻烦！

　　5月21日，国网宁夏电力公司石嘴山供电公司高级工程师夏建矿和李靖科，作为评委参加宁夏理工学院电气信息工程学院2019届毕业生毕业设计答辩会时，兴奋地发现，杜聪斌同学的设计方案是：地面操作人员通过遥控六旋翼无人机和机械臂摘除鸟窝。与杜聪斌一问一答“如切如磋”了好几个回合，夏建矿和李靖科赞叹：杜聪斌的设计安全、高效、简便，线路不必停电，许多独到见解显然源于实践。

　　杜聪斌在学校有很多粉丝，每当他在学院操场玩无人机时，总是引得人们惊呼：“哇，翻转1080度！”

　　2018年，他获得中国国际飞行器设计挑战赛一等奖。

　　有一种教育叫“应用型”

　　记者近日在宁夏理工学院蹲点采访，发现许多学生像杜聪斌一样绽放着自己的光彩，他们都是用一种模具“如切如磋，如琢如磨”出来的。

　　这种模具就是“应用型教育”。

　　据学院院长赵惠娥回忆，许多年以前，在一次全国教育工作大会上，老院长曾文结建议将部分本科院校办成应用型大学，却被一些“不敢苟同”的专家学者“如切如磋”了一回：“高等教育本科院校只有教育型和科研型，应用型教育是职业技术学院要干得事。”

　　走自己的路，让别人去说吧。

　　宁夏理工学院始终坚持着自己“应用型”的初心和方向。

　　1931年，清华大学校长梅贻琦在就职演讲中提出：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”

　　赵惠娥觉得，这个著名论断的末尾如今可补充一句：“亦有工匠之谓也。”

　　近年来，宁夏理工学院毕业生初次就业率一直稳定在94%以上，企业登门招聘日益常态化。

　　原因之一是，当教育型和科研型本科人才日趋饱和之时，“大国工匠”的后备军——“应用型”本科人才日益受到社会的青睐。

　　原来你是这样的“切磋琢磨”

　　宁夏理工学院是中国西部大学中少有的“岛园”，位于石嘴山市大武口区，被星海湖环绕。

　　记者屡屡提到的“如切如磋，如琢如磨”，是宁夏理工学院的校训，语出《诗经·淇奥》。　

宁夏理工学院双创学院老师为学生介绍数字加工中心如何编程输入。

　　赵惠娥说，培养一个学生犹如治玉。做玉器第一步，用锯子等将石头剖开，这是切；找到了玉，用锉子把石头锉去，这叫磋；再慢慢地把它雕琢，琢成戒指、鸡心、手镯等形状的器物，就是琢；最后磨光，使玉发出美丽夺目的光彩来，就是磨。

　　“如切如磋，如琢如磨”，原来你是这样的“切磋琢磨”。

　　“切磋”之法，是为原石将来成为美玉确定大的方向、框架、模样。而专业的设置，是大学“切磋”的核心所在。

　　专业设置，宁夏理工学院与众多大学不同。如物联网工程、社会工作、机械工程（AISEC）专业，别的大学就很少设。

　　学院副院长梁峰告诉记者，“学院每个专业设置2个专业方向，实行2选1；设置4个跨学科开放专业，实行4选2；设置13个通识教育板块，选修12个学分。目前全院优质开放专业达10余个，通识教育课程达到200余门，学生自选课程已占总学分40%。

　　学院采取“1+X”毕业通关模式：“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。本科生必须至少拿到毕业证、学位证、2个职业技术证，专科生必须拿到毕业证、1个职业技术证，才能毕业。

　　梁峰说：“培养应用型人才不能走常规的路，要强调知识的基础性、综合性和交叉融合性。目前我们构建了‘双重课程体系’，即理论和实践课程体系。构建‘双新教学平台’，重点打造‘新商科’和‘新工科’两个新的教学平台，涵盖商科的10多个专业和工科的20多个专业，探索创新型交叉融合的应用技术人才培养模式。”

　　按照教育部规定，高等院校文科实践课要占总学分的25%，理工科实践课占总学分的30%，宁夏理工学院坚持“工程为基、应用为先、创新为范”的办学理念，文科实践课占总学分的35%，理工科实践课占总学分的40%，有的专业达53%。

　　对会计专业大二学生封磊来说，实战体验课颠覆他的想象。他要分别扮演公司CEO、经营部主管、财务总监等角色，与同学们在课堂上情景再现公司的全流程运作，还要分组团扮演商业代表，进行商业谈判。他说：“采取虚拟仿真、线上线下混合式教学，大大改变了过去的满堂灌，大家上课积极性空前活跃。”

　　电气工程及自动化专业大一学生郑颖颖说：“今年除上好主专业课程外，我还必须选修会计、计算机等开放式微专业。另外，要上电路实验、焊工、钳工、数据车床等实训课。其中会计专业又分财务会计、成本、税法等6个专业群，而计算机专业分平面设计、网页设计、web程序设计等6个专业群。虽然课业很重，但是过得很充实。”

　　校企合作发展命运共同体

　　2017年，宁夏理工学院引进施耐德电气（中国）有限公司，由公司、市政府、学校共同出资900万元，建立智能智造应用技术研发中心和智能智造人才培育中心。2018年，设置施耐德特色实验班，招录78名学生进行本科培养，由施耐德公司派专人参与课程设计、实训实验。施耐德公司西北人力部主管梁健说：“这一校企合作模式直接对接产业需求培养短缺人才，减少了双方的成本投入，达成双赢。”

　　北京东方时尚驾校公司今年投资200万元，在宁夏理工学院建立汽车智能服务实验室，并成立东方时尚管理学院，按照“2+1”培养模式，已经招录了35名汽车服务专科生，定向培养方向为汽车检测和维修，前两年在学校学习专业知识，最后一年到企业实习就业。

　　新道科技股份有限公司今年投资600万元在学院建立实践教学平台，研发财务云管理系统平台，将30万个客户商业案例资源作为学院的实战课素材，并挂牌成立新道创新商学院“校中校”。

　　通过校企合作产教融合模式，宁夏理工学院建了5个企业创新学院，培养“沉得住、用得上、能留住”的应用型人才，一上岗就能进入角色，将大大缩短企业人才培养周期。

　　“将最新产业的理念、技术、资源整合到学校的培养体系、课程实训以及师资建设中，同时将学校培养的学生、科研和双创成果带给企业，共享和优化行业企业资源配置，形成校企合作发展命运共同体，是当前深化教育供给侧结构改革的创新突破点。”赵惠娥说。（记者　蒲利宏　张靖　马楠　文/图）