“以前数学课上，学生对着白板画图要浪费10分钟，现在用导学案和课件精准对应，课堂教学效率大幅提升。”近日，平罗县灵沙九年制学校数学教师赵晓冬说，这是平罗县“14个教育集团+12个教研体”推动城乡教育均衡发展带来的变化。

　　据介绍，此前平罗县部分农村学校面临“师资缺、课程少”困境，师资多年不流动，导致教学理念滞后；县城学校则受“大校额”“大班额”难题困扰。

　　“小学想开科学启蒙课，老师没经验；初中的英语课，有时得让语文老师兼任。” 平罗县第三中学教育集团党支部书记、校长杨会平回忆早年的经历时坦言，资源不均曾是制约城乡义务教育均衡发展的“拦路虎”。

　　为破解这一困境，2022年平罗县整合优化教育资源，深入推进扩优提质行动。“我们对基础较好的学校加大改造帮扶力度，强化薄弱学校辐射带动作用，全面推行集团化办学，组建涵盖学前至初中教育的教育集团，形成‘优质校+新校’‘县城学校+农村学校’等多元模式。”平罗县教体局相关负责人介绍。

　　去年，平罗三中教育集团与灵沙九年制学校的合作成为典型范例。平罗三中教育集团建立“教师双向流动”机制，12名主校区骨干教师驻校帮扶，4名灵沙教师到主校区跟岗，赵晓冬便是受益者。他带回新的教学模式和导学案，将“满堂灌”变为“小组探究”，所带班级在石嘴山市模测中数学平均分从44分升至77分，超过部分县城学校。杨会平介绍，一年来，两校区组织跨校区教研活动15次、联合培训8场，参与教师达600余人次，农村学校教学质量显著提升。

　　同时，平罗县探索以乡镇为中心的农村学校集中办学模式，先后撤并6所农村小学，优化义务教育资源配置。去年10月，陶乐一小与二小合并为陶乐小学后，在集团化办学支持下，配齐录播教室、纸笔教室等智慧设备，还开设沙画、缝纫、3D打印等17个社团。“以前农村孩子没见过黏土，现在能捏出‘家乡的小河’。”陶乐小学校长杨自锋说，每周四下午的社团时间，音乐教室琴瑟和鸣，缝纫室手工作品琳琅满目，孩子们的笑容里满是自信。

　　如今，平罗县城乡义务教育差距持续缩小：建立县城与乡村教师“双线双向”交流机制，共交流轮岗校长33人、教师118人，农村学校教师参与市级以上培训人数同比增长20%；全国义务教育质量监测排名从2021年全区第14名跃升至2024年第6名。14个教育集团串联起优质资源，12个教研体畅通教学经验，实现所有农村学校均与县城学校结对帮扶，让2.67万名学子不论身处城乡都能沐浴在优质教育的阳光下。（记者 姬禹）