“每个人都有一个美好的梦，它像风帆，指引我们的航向。更像火炬，点燃我们奋斗的激情！我愿成为这样一个追梦人，胸怀‘育人’目标，充满激情地在这条路上前行，不断地探求教育人生中最靓丽的风景。”这是金凤20年前工作笔记上的一段话。作为一名普通教师，20多年从教生涯，金凤一直是这样做的。

　　作为宁东学校的一名语文教师，在讲台上金凤总是神采飞扬，平常却是个不善言谈的人。“喊破嗓子，不如做出样子。”她更习惯以自己的行动教育学生。

　　1997年，大学毕业后刚参加工作的金凤被分配到农村小学任教。老旧的土坯房、坍塌的围墙、满院子的沙子，这是金凤至今难忘的工作环境。“那时学校所在的村子还没有通上自来水，喝的都是水窖里的水，蒸出来的米饭几乎都是绿色的……。”

　　尽管环境艰苦，但金凤始终很庆幸曾有这段经历。“那时有很多同事是没有编制的代课教师，为了孩子他们从不计较报酬，不辞辛苦，倾注了全部的心血，从他们身上我看到了一名教师真正的‘初心’是什么，懂得了什么才是爱的奉献。”金凤说。

　　带着对教育美好的憧憬，每天清晨，金凤穿过晨雾走过乡村小道，傍晚又总是披着落日的余晖离开寂静的校园。农村孩子参差不齐的学习基础让人心焦，但孩子们勤劳、质朴的品质，让她深为感动，她在心里默默提醒自己：一定要比别人多吃一点苦、对学生多一份关爱，让农村的孩子也能接受良好的教育，和城里孩子一同成长，不输在人生的起跑线上。

　　作为一名班主任，金凤深知教育的真谛就是爱与责任。小楠曾是金凤所带班里的一名女生，父母离异，父亲再婚后又有了孩子，继母对小楠要求严苛。“生活在这种境况下，孩子似乎感受不到家庭的温暖，总是沉默寡言，对什么事都不太上心，基本上不和同学们接触，成绩也一落千丈。我也有孩子，看着每天躲在墙角的小楠，我觉得特别心痛。”

　　真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。平时学习中，金凤只要有时间，就主动找小楠聊天，让她管理卫生、组织早读，鼓励她勇敢地参加班级的各种活动，也暗示班里的其他孩子主动去接近她。在全班同学的帮助下，小楠逐渐放开了心结，变得活泼开朗起来。时隔多年，小楠给金凤捎来了一封信，感谢金老师在她最迷茫的时候没有选择放弃，才让她有了现在的幸福生活。20多年来，这样的故事还有很多很多。

　　是因为怎样的执着，才会20年如一日在这三尺讲台上挥洒汗水，播种希望？作为一名人民教师，金凤关心的不仅仅是学生的成绩，更是学生的未来。“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人。”这是她教书育人的工作导向。

　　在班主任的管理工作中，金凤总是善于抓住教育的关键期，捕捉教育好时机，把握每一个第一次。第一天上学、第一次戴上红领巾、第一次当值日班长、第一次获奖……正因为有效把握住了“第一次”，孩子的良好习惯也随之养成。

　　每当看到毕业生升入理想的中学时，金凤由衷地感到喜悦，也更加坚定了“甘为人梯”的信念：我愿意给学生当一架“梯子”，让他们从我身上攀岩而上，看到更高、更美的风景。（记者　王刚）