“这是我们的电子班牌。”利通区第三小学学生马嘉璐介绍说。“在电子班牌中，里面有各种中华美德与民族团结故事，供大家点击学习，并且利用电子班牌，大家可以随时查看自己的‘镜子伙伴’积分和表现，这样可以及时发现不足和差距，努力改进。”

　　“通过评价实践 , 我们欣喜地发现，教师和学生都有了不同程度的收获。”该校校长马力说，教师对不同水平学生能做出更客观和更全面的评估和分析，及时调整教育策略，帮助学生养成良好的习惯，从学生和家长层面来说，评价不再是一个简单的等次，而是一份全面的“体检报告”，通过对“报告”的解读分析，潜移默化中激发了学生好习惯的养成。同时，实现了德育管理数据化、师生交流立体化、家校沟通有效化、德育评价多元化、信息反馈即时化、学生行为习惯规范化，真正实现了德育教育的实效性。

　　如何盘活资源，营造德育新生态？利通街第二小学借助互联网应运能力提升，通过党建机、强国机等媒介，建设校园党建新型学习大厅，开设初心教育、智慧学习、先锋讲堂等版块，实现党建管理、学习、交流等工作的“智能化”，让教师带头真学、真信、真懂、真用，从信仰上弄通，从行动上做实，引导学生坚定理想信念，给学生心灵埋下真善美的种子，促进未成年人思想道德建设。除此之外，学校老师还经常运用网上爱国主义主题资源，向学生讲述抗战、英雄先烈、道德模范等故事内容，许多同学都立志向每一位平凡而伟大的英雄学习……使社会主义核心价值观入脑入心。

　　“在“互联网+”的时代背景下，构建适合网络时代特点的德育教育新常态，成为德育工作的重中之重。”利通区教育局负责人表示，利通区积极探索多元化德育评价体系，通过“互联网+红色德育”等形式，提升学生习惯养成教育水平，全面推动党建工作智慧化、德育内容多元化，德育途径现代化，让德育真正产生实效，内化于心。（利通区教育局）